¿Qué factores tienen impacto en la satisfacción en el trabajo docente?
Muchos factores influyen en la satisfacción en el trabajo docente. Algunos, como la compensación y la capacidad para actuar independientemente, están extendidos a lo largo de la profesión. Otros factores están vinculados con el tema enseñado y el nivel de grado. Un último grupo de factores que afectan la satisfacción derivan principalmente de inclinación y actitud personal. Compensación contribuye directamente y casi universalmente a la satisfacción en el trabajo docente, aunque es más una preocupación para los profesores que trabajan en los distritos más pobres. Maestros que reciben más generosos paquetes de salarios y prestaciones registrados, todo lo demás en igualdad de condiciones, un mayor grado de felicidad con su trabajo. Bajos salarios siguen siendo una preocupación para muchos educadores y la mayoría siente que bonos adicionales u otra compensación puede tanto mejorar la moral y resultados.
Otras condiciones de trabajo tienen un impacto casi universal en la satisfacción en el trabajo docente así. Maestros con más control sobre sus opciones de plan de estudios y aula informaron niveles más altos de satisfacción en el trabajo. Quienes sentían fuertemente restringida o percibidos para ser manejados menos quedaron satisfechos.
Relaciones entre profesores y administradores también tienen un gran impacto en la satisfacción en el trabajo docente en todos los ámbitos. Maestros prefieren colegial liderazgo y procesos de toma de decisiones cooperativos. Más estilos gerenciales o críticos de liderazgo tienen un impacto negativo sobre satisfacción en el trabajo entre los docentes, mientras que estilos menos intrusivos y más apoyo aumentan la satisfacción.
Las relaciones entre estudiantes y profesores y entre los padres y maestros también son importantes en la determinación de la satisfacción. Profesores están más satisfechos en las escuelas donde las relaciones con los estudiantes son amistosas y donde los problemas de disciplina son raros. Apoyo padres también refuerzan la satisfacción del maestro. Profesores en colegios privados y escuelas suburbanas son generalmente más felices, quizá porque estos factores tienden a ser más positivos en esas áreas.
El nivel de satisfacción en el trabajo varía entre las disciplinas y niveles de grado. Maestros de los niños más pequeños son por lo general más satisfechos que los profesores de secundaria. Asimismo, maestros en las ciencias duras son más felices con su porción de profesores que trabajan en los campos de inglés y Humanidades.
Características personales del profesor impactan satisfacción en el trabajo así. Existe una conexión entre una motivación personal para enseñar y el interés por la pedagogía y la satisfacción laboral. Docentes generalmente informan también ser más felices cuando son realmente capaces de enseñar. Este factor puede relacionarse con la satisfacción en el trabajo docente mayor entre los educadores que tienen más autonomía y debe hacer menos o menos detallados informes a los administradores de la escuela. Maestros que sean ellos mismos los administradores también están más satisfechos, sin embargo, lo que sugiere que el control en lugar de acto de la administración es clave.
Otras condiciones de trabajo tienen un impacto casi universal en la satisfacción en el trabajo docente así. Maestros con más control sobre sus opciones de plan de estudios y aula informaron niveles más altos de satisfacción en el trabajo. Quienes sentían fuertemente restringida o percibidos para ser manejados menos quedaron satisfechos.
Relaciones entre profesores y administradores también tienen un gran impacto en la satisfacción en el trabajo docente en todos los ámbitos. Maestros prefieren colegial liderazgo y procesos de toma de decisiones cooperativos. Más estilos gerenciales o críticos de liderazgo tienen un impacto negativo sobre satisfacción en el trabajo entre los docentes, mientras que estilos menos intrusivos y más apoyo aumentan la satisfacción.
Las relaciones entre estudiantes y profesores y entre los padres y maestros también son importantes en la determinación de la satisfacción. Profesores están más satisfechos en las escuelas donde las relaciones con los estudiantes son amistosas y donde los problemas de disciplina son raros. Apoyo padres también refuerzan la satisfacción del maestro. Profesores en colegios privados y escuelas suburbanas son generalmente más felices, quizá porque estos factores tienden a ser más positivos en esas áreas.
El nivel de satisfacción en el trabajo varía entre las disciplinas y niveles de grado. Maestros de los niños más pequeños son por lo general más satisfechos que los profesores de secundaria. Asimismo, maestros en las ciencias duras son más felices con su porción de profesores que trabajan en los campos de inglés y Humanidades.
Características personales del profesor impactan satisfacción en el trabajo así. Existe una conexión entre una motivación personal para enseñar y el interés por la pedagogía y la satisfacción laboral. Docentes generalmente informan también ser más felices cuando son realmente capaces de enseñar. Este factor puede relacionarse con la satisfacción en el trabajo docente mayor entre los educadores que tienen más autonomía y debe hacer menos o menos detallados informes a los administradores de la escuela. Maestros que sean ellos mismos los administradores también están más satisfechos, sin embargo, lo que sugiere que el control en lugar de acto de la administración es clave.