Maria Montessori: ¿Es el método Montessori realmente bueno?
¿Es el método Montessori realmente bueno?
En 1907, el médico italiano Dr. Maria Montessori abrió la primera Casa Dei Bambini para trabajar con niños pobres de los barrios pobres de Roma, presentando al mundo un ejemplo vivo de sus teorías científicas de la educación. (Google)
A principios del siglo 20, en primer mujer médico de Italia, María Montessori, trató de convertir la educación en su cabeza. El uso de métodos desarrollados a través de su trabajo con niños con discapacidades de desarrollo, Montessori creó una "centrada en el niño" enfoque que pone énfasis en ambientes ricos, la libertad y el respeto por el punto de vista del estudiante.
"La educación no es lo que el profesor da", escribió Montessori, un católico devoto, cuyo empirismo clásico ecos de Santo Tomás de Aquino, en un libro de 1946. "[E] ducación es un proceso natural espontáneo realizado por el ser humano, y no se adquiere escuchando las palabras."
En lugar de hacer hincapié en los ejercicios y de memorización, con los estudiantes todos haciendo lo mismo al mismo tiempo, de la misma manera, el método Montessori despliega instrucción estudiante seleccionado por el trabajo, en grupos pequeños, la falta de exámenes y grados, y la colaboración, a menudo entre los estudiantes de diferentes edades. Montessori hizo hincapié en la importancia de desarrollar habilidades sociales junto a los académicos.
Su enfoque se puso de moda. El Índice Internacional Montessori estima que hay unas 4.000 escuelas certificadas en los Estados Unidos y alrededor de 7.000 en todo el mundo. ('Montessori' no es una marca registrada, y otras estimaciones dicen que hay unas 20.000 escuelas de este tipo en todo el mundo.) En los Estados Unidos, lo que incluye cientos de escuelas públicas, así como algunas escuelas secundarias.
Pero, ¿realmente funcionan? ¿Cómo una educación Montessori apilar hasta una convencional?
La evidencia se inclina a favor de Montessori. Un estudio de 2006 de 112 estudiantes en una escuela Montessori y escuelas públicas convencionales en Milwaukee encontró que los estudiantes de Montessori se desempeñaron significativamente mejor en ambas medidas cognitivas y sociales.
La mitad de los estudiantes en el estudio fueron de 5 años, y la mitad de los 12 años. El Montessori cinco años obtuvieron mejores resultados que los de su edad en otras escuelas cuando se trata de letras para identificar y palabras, la solución de problemas básicos de matemáticas, y ordenar y categorizar. Los jóvenes alumnos Montessori interactuado de manera más positiva en el patio y eran más propensos a desplegar razonamiento en las negociaciones sociales, a menudo apelando a valores abstractos como la justicia y la equidad. Los investigadores no encontraron diferencias entre el razonamiento espacial, el vocabulario y las habilidades de la formación de conceptos entre los dos grupos de 5-años de edad.
Las diferencias entre los dos grupos de 12-años de edad fueron menos pronunciadas, pero todavía presente. Los ensayos escritos por estudiantes de Montessori utilizan estructuras de oraciones más complejas y se calificaron como más creativo, pero los estudiantes de las escuelas públicas convencionales parecen haber "atrapado" en muchas de las medidas de los investigadores otros. Los alumnos Montessori tienden a seleccionar las respuestas más constructivas a hipotéticos problemas sociales, y que se sentía un fuerte sentido de comunidad en la escuela.
En una entrevista de 2006 con la revista Scientific American de la Universidad de Virginia psicólogo Lillard Angeline, quien dirigió el estudio especularon que las diferencias menos evidentes en el rendimiento académico entre el Montessori y no Montessori-12-años de edad podría haber sido el resultado de la escuela siendo tan sólo tres años cuando el 12-años de edad matriculados en 1997. Lillard señaló que se necesita tiempo para que una escuela ponga método de María Montessori en práctica.
"Esto fue muy auténticamente implementado Montessori", dijo a la revista Scientific American. "En realidad es un porcentaje bastante reducido de escuelas que este estricto.
Otros estudios corroboran hallazgos libremente Lillard sobre la eficacia de una educación Montessori, pero varían en los detalles. Un estudio realizado en 2009, también en Milwaukee (que es atractivo para los investigadores porque los estudiantes se colocan a través de la lotería), encontró que los estudiantes de secundaria que habían asistido a una escuela Montessori se desempeñaron significativamente mejor en las pruebas de matemáticas y ciencias, pero no en inglés y estudios sociales.
¿Cómo se explican los resultados entre los niños Montessori? Podría ser que el método Montessori enseña a ser más motivados y concentrados. Una encuesta de 2005 de 290 estudiantes de secundaria de los psicólogos Kevin Rathunde y Mihaly Csikszentmihalyi descubrió que los alumnos Montessori eran más propensos a informar siendo impulsado por el interés en las tareas académicas, y que eran más propensos a informar cada vez con alegría inmerso - sentirse "en la zona "- al hacer su trabajo.
Tal hallazgo sería muy en línea con la filosofía de la educación Montessori, que hace hincapié dedicando largos bloques ininterrumpidos de tiempo a las tareas. "El niño que se concentra", escribió Montessori en su libro La Mente Absorbente, "es inmensamente feliz".
Lo mismo es cierto para los adultos, incluso en la vejez. Un número de estudios han encontrado que Montessori basados en actividades pueden beneficiarse los ancianos, especialmente aquellos que experimentan demencia.
Así que si el método Montessori es tan eficaz, ¿por qué los estudiantes estadounidenses siguen recibiendo más de doce años de estandarizado, basado en pruebas, centrada en el profesor, la escuela de campana interrumpido pedagogía? Parte de la razón es que el método Montessori es tan difícil de implementar. Lea este dulce, pero de enormes proporciones, ensayo, "Manual del Propietario para un niño", escrito por Donna autor y educador Goertz Bryant, quien fundó una escuela Montessori en Austin, Texas.
Tomando la perspectiva de un niño por escrito a los padres, Goertz describe cómo exigir centrada en el niño el aprendizaje puede ser. Ella escribe:
"Yo quiero ser como tú. Quiero ser como tú, pero yo quiero ser como tú a mi manera, en mi propio tiempo, y por mis propios esfuerzos. Quiero ver e imitar a ti. Hago No quiero escucharte a excepción de unas pocas palabras a la vez, a menos que usted no sabe que estoy escuchando. Quiero luchar, para hacer un gran esfuerzo con algo muy difícil, algo que no puede dominar inmediatamente. Te quiero para despejar el camino para que mis esfuerzos, que me diera los materiales y suministros que permitan el éxito de seguir dificultad inicial. Quiero que me observar y ver si necesito una mejor herramienta, un instrumento más de mi tamaño, una más alta, escalera más segura , una mesa baja, un contenedor que se puede abrir por mí mismo, un estante inferior, o una demostración más clara del proceso. No quiero que lo hagas por mí o me apresure o sentir lástima por mí o me alaban. Sólo callar y me muestran cómo hacerlo lentamente, muy lentamente ".
Goertz ensayo está dirigido a padres, maestros, no, pero es fácil ver cómo sólo los educadores más calificados y paciente siempre puede cumplir con este método, aun cuando el niño está en última instancia, a la cabeza.
A principios del siglo 20, en primer mujer médico de Italia, María Montessori, trató de convertir la educación en su cabeza. El uso de métodos desarrollados a través de su trabajo con niños con discapacidades de desarrollo, Montessori creó una "centrada en el niño" enfoque que pone énfasis en ambientes ricos, la libertad y el respeto por el punto de vista del estudiante.
"La educación no es lo que el profesor da", escribió Montessori, un católico devoto, cuyo empirismo clásico ecos de Santo Tomás de Aquino, en un libro de 1946. "[E] ducación es un proceso natural espontáneo realizado por el ser humano, y no se adquiere escuchando las palabras."
En lugar de hacer hincapié en los ejercicios y de memorización, con los estudiantes todos haciendo lo mismo al mismo tiempo, de la misma manera, el método Montessori despliega instrucción estudiante seleccionado por el trabajo, en grupos pequeños, la falta de exámenes y grados, y la colaboración, a menudo entre los estudiantes de diferentes edades. Montessori hizo hincapié en la importancia de desarrollar habilidades sociales junto a los académicos.
Su enfoque se puso de moda. El Índice Internacional Montessori estima que hay unas 4.000 escuelas certificadas en los Estados Unidos y alrededor de 7.000 en todo el mundo. ('Montessori' no es una marca registrada, y otras estimaciones dicen que hay unas 20.000 escuelas de este tipo en todo el mundo.) En los Estados Unidos, lo que incluye cientos de escuelas públicas, así como algunas escuelas secundarias.
Pero, ¿realmente funcionan? ¿Cómo una educación Montessori apilar hasta una convencional?
La evidencia se inclina a favor de Montessori. Un estudio de 2006 de 112 estudiantes en una escuela Montessori y escuelas públicas convencionales en Milwaukee encontró que los estudiantes de Montessori se desempeñaron significativamente mejor en ambas medidas cognitivas y sociales.
La mitad de los estudiantes en el estudio fueron de 5 años, y la mitad de los 12 años. El Montessori cinco años obtuvieron mejores resultados que los de su edad en otras escuelas cuando se trata de letras para identificar y palabras, la solución de problemas básicos de matemáticas, y ordenar y categorizar. Los jóvenes alumnos Montessori interactuado de manera más positiva en el patio y eran más propensos a desplegar razonamiento en las negociaciones sociales, a menudo apelando a valores abstractos como la justicia y la equidad. Los investigadores no encontraron diferencias entre el razonamiento espacial, el vocabulario y las habilidades de la formación de conceptos entre los dos grupos de 5-años de edad.
Las diferencias entre los dos grupos de 12-años de edad fueron menos pronunciadas, pero todavía presente. Los ensayos escritos por estudiantes de Montessori utilizan estructuras de oraciones más complejas y se calificaron como más creativo, pero los estudiantes de las escuelas públicas convencionales parecen haber "atrapado" en muchas de las medidas de los investigadores otros. Los alumnos Montessori tienden a seleccionar las respuestas más constructivas a hipotéticos problemas sociales, y que se sentía un fuerte sentido de comunidad en la escuela.
En una entrevista de 2006 con la revista Scientific American de la Universidad de Virginia psicólogo Lillard Angeline, quien dirigió el estudio especularon que las diferencias menos evidentes en el rendimiento académico entre el Montessori y no Montessori-12-años de edad podría haber sido el resultado de la escuela siendo tan sólo tres años cuando el 12-años de edad matriculados en 1997. Lillard señaló que se necesita tiempo para que una escuela ponga método de María Montessori en práctica.
"Esto fue muy auténticamente implementado Montessori", dijo a la revista Scientific American. "En realidad es un porcentaje bastante reducido de escuelas que este estricto.
Otros estudios corroboran hallazgos libremente Lillard sobre la eficacia de una educación Montessori, pero varían en los detalles. Un estudio realizado en 2009, también en Milwaukee (que es atractivo para los investigadores porque los estudiantes se colocan a través de la lotería), encontró que los estudiantes de secundaria que habían asistido a una escuela Montessori se desempeñaron significativamente mejor en las pruebas de matemáticas y ciencias, pero no en inglés y estudios sociales.
¿Cómo se explican los resultados entre los niños Montessori? Podría ser que el método Montessori enseña a ser más motivados y concentrados. Una encuesta de 2005 de 290 estudiantes de secundaria de los psicólogos Kevin Rathunde y Mihaly Csikszentmihalyi descubrió que los alumnos Montessori eran más propensos a informar siendo impulsado por el interés en las tareas académicas, y que eran más propensos a informar cada vez con alegría inmerso - sentirse "en la zona "- al hacer su trabajo.
Tal hallazgo sería muy en línea con la filosofía de la educación Montessori, que hace hincapié dedicando largos bloques ininterrumpidos de tiempo a las tareas. "El niño que se concentra", escribió Montessori en su libro La Mente Absorbente, "es inmensamente feliz".
Lo mismo es cierto para los adultos, incluso en la vejez. Un número de estudios han encontrado que Montessori basados en actividades pueden beneficiarse los ancianos, especialmente aquellos que experimentan demencia.
Así que si el método Montessori es tan eficaz, ¿por qué los estudiantes estadounidenses siguen recibiendo más de doce años de estandarizado, basado en pruebas, centrada en el profesor, la escuela de campana interrumpido pedagogía? Parte de la razón es que el método Montessori es tan difícil de implementar. Lea este dulce, pero de enormes proporciones, ensayo, "Manual del Propietario para un niño", escrito por Donna autor y educador Goertz Bryant, quien fundó una escuela Montessori en Austin, Texas.
Tomando la perspectiva de un niño por escrito a los padres, Goertz describe cómo exigir centrada en el niño el aprendizaje puede ser. Ella escribe:
"Yo quiero ser como tú. Quiero ser como tú, pero yo quiero ser como tú a mi manera, en mi propio tiempo, y por mis propios esfuerzos. Quiero ver e imitar a ti. Hago No quiero escucharte a excepción de unas pocas palabras a la vez, a menos que usted no sabe que estoy escuchando. Quiero luchar, para hacer un gran esfuerzo con algo muy difícil, algo que no puede dominar inmediatamente. Te quiero para despejar el camino para que mis esfuerzos, que me diera los materiales y suministros que permitan el éxito de seguir dificultad inicial. Quiero que me observar y ver si necesito una mejor herramienta, un instrumento más de mi tamaño, una más alta, escalera más segura , una mesa baja, un contenedor que se puede abrir por mí mismo, un estante inferior, o una demostración más clara del proceso. No quiero que lo hagas por mí o me apresure o sentir lástima por mí o me alaban. Sólo callar y me muestran cómo hacerlo lentamente, muy lentamente ".
Goertz ensayo está dirigido a padres, maestros, no, pero es fácil ver cómo sólo los educadores más calificados y paciente siempre puede cumplir con este método, aun cuando el niño está en última instancia, a la cabeza.
Última actualización de esta pagina el 21 de octubre de 2020
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